编者按：2022年10月7日，沈阳农业大学教学督导室主办的《教学督导信息》（【2022】（第152期））以《任务驱动目标管理 学生自主学习设计 模拟企业总结考核 创建线上教学实习新模式》为题，介绍了我院《园林专业综合实习》线上教学方法与特色和督导老师的体会，供大家学习借鉴。现予全文转发。
任务驱动目标管理 学生自主学习设计 模拟企业总结考核 创建线上教学实习新模式
—介绍林学院《园林专业综合实习》线上教学方法与特色
督导员 杨长成
《园林专业综合实习》是面向大四学生开设的实践教学必修课，为期4周。通过实习使学生掌握园林方案设计、详细设计以及施工图设计的流程和方法，完成园林设计方案，提高发现、分析和解决问题的能力，培养合作精神，为就业奠定基础。本次实习内容是以沈阳市青年公园改造项目为材料，通过实地勘察与现状分析、项目定位、总体规划和项目方案设计等环节完成全部实习内容，绘制各种设计图纸，提交实习报告等材料，完成实习设计成果汇报，据此评定出实习成绩。实习时间：8月22日—9月16日；实习对象：2019级园林专业54人；实习指导教师7人：杨立新(组长)、年玉欣(副组长)、宋力、苏畅、张桐、付晓云、周燕；实习以腾讯会议+QQ学习群为平台进行线上实习教学。实习期间，我通过参加实习直播课、加入QQ学习群以及与指导教师沟通了解实习内容和进展情况并关注了主要实习环节。特别是和实习负责人年玉欣老师的多次沟通与交流，对实习内容有了更多的了解，现将他们“线上”实习的做法予以介绍，以供参考。
一、周密计划统筹考虑，提前做好实习安排
1.高度重视群策群力，精心设计实习方案
园林专业综合实习是本专业学生的主要实践教学环节，对于学生融通专业知识，提高专业技能以及未来从事专业工作具有重要作用。专业领导对实习教学非常重视，园林系主任李智辉组织召开全体专业教师会议，讨论《园林专业综合实习》实施方案，充分考虑实习过程中的每一个细节安排和实施中可能遇到的问题，研究解决办法。从实习项目选择、实习基地确定、实施途径、组织方式等统筹考虑，集思广益，形成切实可行的实施方案。指导教师根据实习任务重新制定了《园林专业综合实习》要求（2022），具体规范了实习内容、实习标准和实习路径，保障了实习顺利进行。
2.针对实习特点内容，组建教师指导团队
根据实习内容组建涵盖园林设计、园林植物、园林工程、园林建筑等方向具有专长的教师，组成实习教师指导团队。确定组长和副组长，作为实习的负责人和组织者，以适应实习需求和对学生的指导。教学团队为了让学生更好地适应线上实习，督促学生集中精力投入到实习中，编制了《园林专业综合实习分工表》《每日任务表》《汇报记录表》供实习所用。
3.实录视频收集资料，提供丰富实习材料
为了线上实习需要，在项目勘察环节使学生对项目的现场有直观的了解，实习开始之前，由副组长年玉欣到青年公园进行实地勘察，对园区的整体布局、各个景点的现状录制视频，发到实习QQ群，供学生随时查阅。实习过程中，指导教师还在青年公园现场开设线上直播，让学生了解实地情况，完成线上“实地勘察”。此外，指导教师还在正规网站上精心收集了优秀设计案例和园林设计流程、设计成果汇报等方面的视频，发到QQ群，供学生随时学习和参考。
二、明确分工落实任务，学生自主学习设计
园林专业综合实习采用项目教学法，涉及内容较多，需要多人合作完成。如何分组共同完成实习任务？指导教师借鉴园林企事业单位的团队分工协作机制，由学生在线上自由组合成实习小组。每组7-10人，组长负责实习组织工作。小组成员讨论明确每人的具体任务，填写《实习分工表》并提交给指导教师备案。实习结束后，根据每位同学在项目完成中的贡献率多少评定成绩。据此调动学生的学习积极性，主动参与到项目设计工作中。
根据线上实习师生、同学各处异地的特点，实习以学生为主，调动学生自主学习的积极性，实习中采用“任务驱动法”引领学生学习。在分配实习任务时，指导教师只说明实习任务和完成任务的目标与要求，不提供参考模式导向，没有条条框框限制，只引导思路。让学生根据实习任务，自主设计，自定计划，自觉学习，自我管理。给学生广阔的思维空间，充分发挥学生学习的自觉性、自主性和创造性。
为了掌握学生的学习状态，使学生随时能够与指导教师取得联系，在实习期间，每天都有指导教师值班，开通腾讯会议，要求所有学生在早上8：00签到，并打开视频，以了解学生的学习状态。使学生每天都有上课打卡的仪式感，营造线下教学氛围，然后再投入到每天的实习工作中。此外，还建立多种快捷、灵便的师生线上沟通渠道，如QQ群、微信、电话等。实习期间既有固定的指导教师解答、协调实习中遇到的各种问题，也有为各实习小组专门指定的指导老师全程跟踪指导，充分保障学生实习的需要。
三、细化任务注重落实，定期检查分段验收
1.实习内容分段细化，过程督促提高实效
由于线上实习常使学生独处，没有外因约束，容易使人懒散、精力不易集中。因此，实习期间要求每名学生根据分担的实习内容分段细化，把实习目标按周划分成阶段性目标，每周的实习目标再细化为每日的实习工作内容，编制成《每日工作表》，提醒自己及时完成当日实习内容，并提交指导教师存档。使实习“每周有目标，每天有主题，人人有事做”。这种办法使学生实习方向清楚，目标明确。即督促了学生按时完成实习内容，还可减轻实习压力和心理负担，轻装上阵，快乐学习。改变过去实习那种“开始压任务，结束算总账”弱化实习过程督促检查的做法，提高了实习效果。
2.发挥小组核心作用，及时收集阶段成果
实习任务下达以后，各实习小组就成为实习的中心，小组实习目标的实现依靠小组成员各自的实习结果汇聚而成，最后以小组为单位提交项目设计任务。每名学生除了完成自己分担的实习内容外，还要与全组成员相互协调与合作。小组每日工作表规定，每周一是集中讨论与交流日期，小组成员必须参加。利用腾讯会议交流实习成果，共同讨论存在问题和更好地优化实习目标设计。在讨论过程中通过思维碰撞与灵感启迪、相互融合，使设计项目雏形由模糊到逐渐清晰，通过全组成员的共同努力完整地呈现出来，这种成就感是单纯的理论学习不能给予、无法达到的。小组集体讨论环节没有固定模式限制，学生畅所欲言，是相互学习与共同进步的良好途径。
每次小组会讨论时，组长都要把讨论过程录制下来，实习结束后提交给指导教师留存。这个做法可以促使学生积极参与讨论，话题集中重点突出，从而提高小组会的效率。学生在完成实习任务的过程中，生成的构思草图、设计草稿、创意灵感、会议纪要等过程材料被要求保存下来，即为各组的设计提供存底，也为以后的备查留痕。
3.适时把控实习进程，分段考核验收结果
因线上实习方式所限，教师不能及时掌握学生的实习状态、实习进程和实习结果，对实习目标的达成心中无底。为了解决这一问题，他们采用定期检查的办法，弥补线上教学的短板。即在实习任务细化的基础上，每周五进行一次阶段性实习成果汇报，全体师生参加。检查以腾讯会议形式，小组选派1名代表，按每周规定的实习目标进行汇报，借以了解、掌握实习的进程和结果。指导教师对实习成果进行点评、打分，教师打分的平均值计入实习成绩。教师在点评中肯定成绩，指出问题，提出指导性意见和要求，各组学生将教师提出的修改意见详细记录到《汇报记录表》中，根据教师意见对实习方案进行调整与改进。通过不断打磨，使设计方案日臻完善。
实习结果定期检查与分段验收的方法，是本次线上实习采用的重要举措，这些教学环节的实施，加快了实习的步伐，增加了实习的紧张度，增加了实习工作量，强化了实习的连贯性，用师生的付出弥补了线上实习的不足，有效地促进了实习进程，提高了实习效果。
四、全面考核实习成果，准确评价实习成绩
为了准确评定实习成果和学生的实习成绩，针对线上实习的特点，对教学大纲中的考试考核内容作适当调整，注重实绩考核。把过去的2个打分点（30%+70%）改成3个打分点（30%+10%+60%）；把过去考核出勤率、学习态度改为阶段性实习成果汇报；增加了实习成果汇报材料质量考察（10%），调整了考核成绩比例；使其更符合线上教学的实际。
1.阶段考核实习成果，培养沟通表达能力
每周末一次的阶段性实习成果考核是实习中的一个重要节点，通过实习成果汇报展示实习的进度和收获。经过指导教师的点评、打分，获得小组实习成绩，其比例占总成绩的30%。小组实习成绩涉及到每个人的实习内容，必须集体来完成，汇报过程是全部实习的一个缩影，形式与内容和实习结束时完全一样。阶段性汇报作为纽带把实习过程链接起来，增加了全体师生直接交流、提问和答疑的机会，提高了学生间相互协作、沟通和表达的能力。
2.模拟企事业实际运行，设计成果验收汇报
经过4周的设计与打磨，实习结束时应用腾讯会议进行设计成果汇报。汇报形式模拟园林企事业单位实际运行的办法，以小组为单位选派1名学生代表本组用PPT汇报实习成果。指导教师从整体设计思路到图纸细节、从PPT质量到表达效果进行点评和打分，提出修改意见，教师打分的平均值即为小组的实习成绩（占比10%）。对汇报中教师提出的意见，小组进行必要的修改后，还要制作1份带有解说的PPT录屏材料提交存档。
3.学生提交实习报告，小组提交设计图册
学生的实习报告和小组的实习成果图册是实习成绩比重最大的得分项目（60%），实习报告每名学生上交一份。实习报告成绩根据完成实习报告中各部分内容分项打分合计获得。因完成实习报告的内容多少、质量和在小组设计成果中的比重不同故其得分也有差异。此外，每组还要提交一份彩色的完整版的设计图册，图册的排版、尺寸、装订都严格按照园林企事业单位的标准，让学生熟悉园林行业的工作规范。至此实习画上圆满句号。
实习结束后，在征询指导教师对实习结果评价时，年玉欣老师感触颇深，她说：实习中学生的设计灵感和创作能力远超过我们的想象，过去实习多提供固定范例，限制了学生的创造性和灵气，今后要多给学生发挥自主设计的空间，提高分析解决实际问题的能力；本次实习的项目设计、汇报形式和成果展示都与当前园林企事业单位的实操做法接轨，使学生熟悉这些流程，为走向工作岗位打下基础；还要加强实习过程监督和配套考核机制，使其更切合实际，有用有效。
林学院园林专业高度重视线上实习教学，缜密制定方案，认真组织实施，加强过程考核，定期检查结果。以学生为主体，以任务为导向，充分发挥学生的内在动力与创造灵感。以定期检查为抓手引领实习进度，达成实习目标，有效的推升了线上实习质量。他们针对实习目标采用的组合措施对于文案设计类实践教学项目,具有普遍的参考价值。